Učitelji smatraju kako je prednost nastave na daljinu: vođeno učenje u digitalnom okruženju; jačanje digitalnih kompetencija učenika i učitelja, smatraju kako učenici imaju veću odgovornost u ovakvom tipu nastave te bi mogli postati samostalniji; a djeca vide kako je nastavu moguće provesti i na drugačiji način od uobičajenog.

Učitelji smatraju kako su nedostatci ovakvog načina poučavanja to što nema izravne komunikacije s učenicima, kod učenika razredne nastave učiteljima je problem jer nemaju istog trena povratne informacije o razumijevanju zbog komunikacije preko roditelja,  djeca previše vremena provode gledajući u ekran (monitor), nema igre ni smijeha s vršnjacima, a svi učenici nemaju ni jednake uvjete rada (tehnološki i obiteljsko okruženje).

Djeca zadatke najčešće rješavaju sami, a ukoliko je potrebno, pomoć im većinom pružaju roditelji i/ili starija braća i sestre. Za olakšavanje nastave na daljinu učenici sugeriraju svojim vršnjacima kako treba redovito pratiti nastavu i rješavati zadatke, a u slučaju nejasnoće da se obrate nastavniku. Učiteljima predlažu da sami objašnjavaju/snime lekciju, jer bi im to bilo lakše za pratiti. Vjeruju da bi učiteljima bilo jednostavnije ukoliko bi radni listići koje zahtijevaju od učenika bili u Wordu. Tada bi se mogli digitalno popuniti i slati nazad, te bi bili čitljiviji. Sugeriraju da se smanji broj zadataka i produži rok za predaju istih.

Učitelji smatraju kako svoj rad u didaktičko-metodičkom smislu mogu poboljšati na način da zadaju zadatke koji zahtijevaju samostalno istraživanje učenika, te da će se učitelji osobno nastojati educirati proučavanjem aplikacija i alata koje će im pomoći u poboljšanju online nastave.

Anketirani nestrpljivo očekuju povratak u učionice.

Za kraj kao poticaj za nastavak rada u virtualnom ozračju zahvala jednog učenika nastavnicima:

„Ovim putem želim reći i pohvaliti dosta nastavnika jer su nam dostupni većinu vremena, trude se da nam ovakav tip nastave bude što lakši i od samog su početka tu za nas. Hvala im na tome!“