U drugom razredu šk. g. 2019./2020. su istraživali sorte jabuka, zašto jabuku zovu „kraljica“voća i zašto se kaže „Jedna jabuka na dan tjera doktora iz kuće van“. Cilj ovih zadataka je bio da potaknu učenike na samostalno istraživanje, usvajanje  važnih  podataka o jabukama, izradu plakata i prezentaciju istraženog.  Ponovno smo obilježili Dan jabuka. Učenici su imali zadatak da sa roditeljima pripreme kolače, sokove, čips, džem... Ostvarili su zadatak pa smo na satu blagovali namirnice sa jabukama. Prikupljali su recepte o jabukama, a neke su uz pomoć roditelja i pripremili te smo na taj način ostvarili i suradnju sa roditeljima.

Cilj ovoga zadatka je obilježavanje datuma „Dan jabuka“, primjereno ponašanje za stolom i pomoć u obavljanju kućanskih poslova. Sljedeći zadatak im je bio da vode tjednu tablicu zdrave prehrane.

U nju su bilježili kada su pojeli jabuku, neko drugo voće, ali i dane kada nisu jeli slatkiše ni pili gazirane sokove. Cilj zadatka je bio da učenici spoznaju da sami sebi određuju da li će se zdravo hraniti i da nije teško provesti dan bez slatkiša. Uvidom u podatke tablica zaključili smo da se učenici 2. e razreda zdravo hrane jer su svakoga dana pojeli bar jednu jabuku ili drugo voće, a dani bez slatkiša su bili česti. Na satu likovne kulture su izrađivali radove u različitim tehnikama na temu jabuka. Ostvarivanjem ovoga zadatka su osvijestili važnost jabuke i razvijali svoja kognitivna (prepoznavali problem likovnog rada), psihomotorička (izrađivali  originalni  likovni rad) i afektivna (analizirali i vrednovali svoj rad i radove ostalih učenika) obrazovna postignuća.

Na satu hrvatskog jezika su pisali pjesme prvoslovke ,prepisali ih u kolažom oblikovane jabuke i ukrasili zajedničko stablo jabuke. Cilj ovoga zadatka je bio naučiti oblikovati pjesmu prema poticaju i pravilno pisati prvoslovke. Ostvarivanjem ovoga zadatka učenici su razvijali kognitivne (samostalno oblikovali pjesmu prema poticaju, pisali pjesmu), psihomotoričke (razvijali sposobnost zapažanja, mišljenja i pamćenja, razvijali logičko i kreativno mišljenje i pamćenje, poštivali pravopis i pravogovor, bogatili rječnik, vježbali slušanje,govorenje i pisanje)  i afektivne (razvijali pravilan odnos prema pisanoj riječi, stvarali ugodno i poticajno ozračje, poticali urednost, upornost, točnost i samostalnost) odgojno – obrazovne ishode. Provođenjem naših zadataka radili smo i na temeljnim kompetencijama kao što su govorenje standardnim hrvatskim jezikom, kompetencija učenja (učiti kako učiti), društvene i građanske kompetencije (komunikacijske vještine, suradnja, rješavanje problema, odgovorno  ponašanje prema sebi i drugima) i  prirodoslovne kompetencije. U želji da na jedno mjesto sakupimo jedan mali dio učeničkih radova složili smo našu knjigu „Jabukom do zdravlja“ . S projektom smo završili, ali ne i sa usvajanjem zdravih prehrambenih navika.